DR MUHANNED IBRAHIM
محـــ القلعة ـــــــــارب
 الديانة : مسلم بفضل الله تعالى
 الجنسية : مصرى بفضل الله
عدد المساهمات : 1470
 المهنة : لا حياة بدون عمــــل .. ولا عمل بدون أمــــل !!
نقاط : 1087951
السمعة : 30
تاريخ التسجيل : 01/05/2010
 العمل/الترفيه : مسلم عمله وقوله متوازيان
 المزاج : حازم ثابت صارم حنون رحيم كريم
 |  موضوع: ●● فن التعامل مع الطلاب و التلاميذ ●● 2012-03-16, 2:08 am | |
| فن التعامل مع التلاميذ
تمر التربية بأزمات خطيرة وتحديات
صعبة لا تخفى عليكم، فواقع العصر الذي نعيشه وما طرأ على المجتمع من
تغيّرات اجتماعية واقتصاديةوإعلامية وثقافية ......؛ أثّـر سلباً على
التربية والتعليم، فساهم في ظهور سلوكيات ممقوتة عند بعض التلاميذ خاصة في
المرحلتين الإبتدائي و المتوسطة مما زاد في ذلك تخلي بعض الأسر عن دورها
التربوي.
والقضية التي سأطرحها بين يديكم من أهم القضايا التي تشغل بال المعلمين
والمعنيين بالتربية إنها: ( فن التعامل مع التلاميذ). فهي من أهم المهارات
التي يجب على المعلم إجادتها وإتقانها . وفي هذه النشرةالتربوية سينصب
حديثنا على ثلاث قواعد رئيسة .
القاعدة الأولى : مفاهيم خاطئة للشخصية .
يعتقد بعض المعلمين أن التعامل مع
التلاميذ برفقٍ وشفقةٍ ورحمة ٍوإحسانٍ ، وأن النزول إلى مستواهم ضعفٌ في
الشخصية. ويرى البعض أن قوة الشخصيةترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف
والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية . ويزدادالأمر سوءاً عندما يضع بعض
المعلمين حواجز مصطنعة بينهم وبين التلاميذ من خلال نظرتهم التشاؤمية. كما
أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع التلاميذ بترك الحبل فارين من المسئولية
الملقاة على عاتقهم متحججين بذرائع هشة وأوهام خاطئة .
ولو تساءلنا لماذا يملك هذا المعلم حب التلاميذ واحترامهم داخل وخارج
المدرسة ؟بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم !! إذاً
لابد من وجود خلل !!
ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي
والقائد، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر. قال تعالى
مخاطباً نبيه صلى الله عليه وسلم : {فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت
فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر }
آل عمران /159. وانظر أخي المعلم إلىرفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي
الذي بال في المسجد ، وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا ،
فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة . ولاغرابة في ذلك ، وهو القائل
: " إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيءإلا شانه " رواه
مسلم .
القاعدة الثانية : مؤهلات مطلوبة لكسب التلاميذ.
لكي ينجح المعلم في كسب التلاميذ لابد
أن يكون مؤهلاً تأهيلاً نفسياً وعلمياً وتربوياً . وأهم هذه المؤهلات
"القدوة الحسنة " فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناةوالحكمة
والشفقة والرحمة والتواضع ، وأن يكون على دراية بأحوال التلاميذ وخصائص
المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن
المثالية فالتلميذ اليوم ليس كتلميذ الأمس . كما أن حسن المظهر وقدرة
المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم
بشكل كبير في جذب التلاميذ واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه .
القاعدة الثالثة :
كيف تكسب التلاميذ ؟
لكسب التلاميذ عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر :
1- كن سمحا ً هاشاً باشاً ليناً سهلاً ، وأكثرمن السلام عليهم تمتلك
قلوبهم ، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أدلكم علىشيءٍ إذا
فعلتموه تحاببتم أفشوا السلام بينكم " .
2- ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي
بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد. ( رفقٌ من غير ضعف
وحزمٌ من غير عسف ).
3- لا تسخر منهم أوتحتقرهم ، وجرّب النصيحة الفردية معهم .
4- أكثر من الثواب والثناء عليهم ،واستمر في تشجيعهم .
5- اعدل بين تلاميذك ، ولا تحابي أحدهم على الآخرين .
6- اعف عن المسيء وأعطه الفرصة لإصلاح خطئه ، ثم عالج الخطأ باعتدال .
7- لا تضع نفسك في مواضع التهم ،ولا تستخدم تلاميذك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك
8- أدخلالدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك .
9- تحسس ظروفهم ، وساهم في حل مشكلاتهم ، وأشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم .
10- ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية
بينهم ، ونوع في طرق تدريسك ، وسهّل الأمرعليهم ، ولا ترهقهم بكثرة
التكاليف المنزلية .
وأخيراً أخي المعلم: تذكر أمانةالمهنة وجسامة الدور وأهمية التربية واحتسب
الأجر والثواب وأخلص النية ، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا
تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذراًللتقاعس وعدم العمل .
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " كلكم راعٍ وكلكم مسؤول عن رعيته " .
وقال الشاعر : إذا كانت النفوس كباراً تعبت في مرادهاالأجسام
| |
|
